3种令人惊讶的教学策略(以及它们是如何起作用的)


3种令人惊讶的教学策略(以及它们是如何起作用的)

似乎每天都有不同的教学策略在课堂上试用。在过去的几个月里,我们被问及三个特别的问题。所以,我们想看看使用它们的一些研究,以及一些挑战……

1.使用手势

我们经常会无意识地用手来解释一些事情。但一些研究显示在教学中使用手势可以帮助提高学生的记忆力。在这项研究中,研究人员发现学生多动症当老师使用手势时,学生反应更快,注意力更集中,完成任务更成功。

但这是为什么呢?嗯,一种解释是,它允许学生建立心理联系,这有助于他们更好地处理信息。

这种方法可行的另一个原因是,手势包含了一种形式双重编码.这种技巧包括在学习时将单词和视觉辅助工具结合起来。因此,通过在教学中使用手势,学生可以有两种不同的方法来记住信息。这是有帮助的研究表明这种双重编码在学习中是有效的,因为学习时使用单词和图片的学生比使用单词或图片的学生多记住50%。

然而,在使用这种技术时可能会有一些问题。例如,过多地使用手势会分散学生的注意力,这意味着他们对所呈现的信息关注较少。当然,手势应该与概念相关(例如,展示正在讨论的观点),而不是仅仅展示对主题的热情。

2.同伴教学

另一个你经常在课堂上看到的策略是同伴教学,有时也被称为Protégé效应。这种方法依赖于这样一个想法,即当学生们希望将这些知识传授给他们的同伴时,他们会更有效地学习这些材料——即使他们实际上并没有传授这些材料。

在之前的研究中在美国,研究人员发现,当学生认为他们会把知识教给同伴时,他们在考试中的表现比实际期待考试的学生好12%。一种解释是学生们把更努力地学习这门学科当他们认为别人会依赖他们,因此在课堂上更专注的时候。

但是,在使用这种方法时,您可能会遇到一些问题。首先,一些学生可能会感到犹豫或抗拒教,这将使这种方法的有效性较低。其次,一些学生可能不把他们的同龄人当“老师”,这可能会在课堂上造成更多的干扰。第三最后,值得注意的是,这种技术对于新手可能不太有效的学生,因为它是更容易误解的潜在内容教和传播,在这种情况下,教师需要保持敏锐的眼光,以帮助这扼杀在萌芽状态。

3.把教室搬到外面去

尽管许多教师对使用这种方法持谨慎态度,但一些研究表明,户外教学可以增强学生的学习经验,让他们变得更有动力。在这项研究中在美国,在户外上科学课的学生比在传统课堂上上科学课的学生表现出更大的动机行为。特别是,在自我调节水平较低的学生中,动机的改善最为普遍。

尽管压力是有帮助的增加学生的积极性在认知能力方面,过多的压力会对学生的健康产生负面影响。在一个最近的研究在美国,研究人员调查了每周在森林中学习一天会对学生的压力水平产生什么影响。他们发现户外学习会导致压力荷尔蒙皮质醇的分泌减少。

我们很难知道上述细节的改进是否(部分)源于新颖性效应,在这种情况下,随着曝光量的增加,预期这种好处会减少是合理的。还有一些实际的影响。例如,它会使访问资源变得更加困难。beplay网站下载学生也会受到更多的干扰,因此在课堂上注意力会更少。因此,在去外面上课之前,最好记住这些暗示。

为了了解更多关于户外教学的知识,读这个博客……

最终的想法

总是有新的和令人惊讶的教学策略。我们必须小心翼翼地走在试错的细线上,因为我们要对时尚保持谨慎。权衡潜在的学习损失和学习收获似乎是这个问题的核心。研究似乎能在这方面有所帮助。

然而,研究不应该孤立地看待,每一种策略都提出了自己独特的挑战。将研究证据与你自己的生活经验结合起来,可能是决定新的或令人惊讶的教学技术是否真的有助于你的实践和帮助你的学生的最佳途径。

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