在主流课堂中支持特殊教育学生的5种方法


在主流课堂中支持特殊教育学生的5种方法

大概在任何时间15%的学生有特殊教育需要。30人的教室里有5个学生。不仅是特殊学校,主流教师也在优先考虑如何帮助患有特殊教育障碍的儿童。

研究表明对特殊需要儿童的教育和社会结果影响最大的是他们的班主任。但是,如果没有那些在特殊学校工作的人的专业知识,许多主流教师感到自己装备不足,不知道如何最好地支持教室里越来越多的特殊教育障碍儿童。

幸运的是,教育捐赠基金会(EEF)最近发表了一份关于支持主流学校的特殊教育(我们建议阅读完整的报告,你可以点击链接)。在这份报告中,他们给出了5条建议,对中小学都有帮助。我们简要总结了以下5条建议……

主流课堂海报中支持特殊教育学生的5种方式1.毫无例外地为所有学生创造一个积极和支持的环境

该报告解释了学校和教师的首要任务应该是实现包容性。这意味着消除特殊教育儿童学习和参与的障碍,为所有学生提供符合他们需要的教育,帮助所有学生充分发挥他们的潜力,并促进高标准。这可以通过:

  • 鼓励积极的人际关系培养积极参与,以及培养幸福所有的学生。
  • 确保所有学生都能接受最好的教育。
  • 具有积极主动的行为方式。例如,建模、加强和奖励积极行为;试着去理解为什么学生们会行为不端;在管理这些不良行为时,要考虑学生的需要;保持行为的规律性和一致性。

2.对你的学生和他们的需求建立一个持续的、全面的了解

报告中概述的另一个关键点是,教师和学校需要了解每个学生的学习需求。EEF概述了发展这种理解的四个步骤:

  • 评估-根据学生的需求,从多个来源收集信息。
  • 计划-利用这些信息,想想什么样的支持可能对学生有用。这应该考虑研究型教学策略以及任何专家建议的策略。
  • -把计划付诸行动。
  • 审查-学生对支持的反应如何?确定支持是否成功,或者你是否应该更新对学生需求的理解,开发不同的支持。

报告还建议,为了真正了解每个学生,对他们的需求的评估应该遵循一个定期的、有组织的计划,而不是一次性的、零零散散的评估。教师和学校在寻求了解学生需求时,也会从更广阔的视野中受益。例如,家长、护理人员、专业人士和学生自己可以提供宝贵的意见。

以这种方式收集学生需求的全面和完整的观点,可以使教师知道教他们的最佳方式,并帮助他们看到下一步前进的步骤。

最后,重要的是要记住,孩子的需求会随着时间的推移而改变。有些学生可能会进入有特殊要求的班级,但以后就不再有了。另一些人可能一开始没有SEN,但随着年龄的增长,他们会发展SEN。

3.确保所有学生都能获得高质量的教学

在许多方面,教育有特殊教育障碍的儿童的良好做法等于教育所有儿童的良好做法。事实上,当老师们了解到,他们在帮助有特殊需求的孩子时所需要的许多技能,正是他们已经在培养和使用的技能。正如报告所说,“寻找“灵丹妙药”可能会让教师从他们通常已经掌握的强大策略上分心.”

因此,建议是,有一些教师已经熟悉的教学策略,他们可以向特殊教育学生强调。你可以对所有的学生使用这些策略,灵活地应用它们,并根据每个学生的需要调整它们。这些策略是:

  • 灵活的分组-可能会有一种倾向,即把有特殊教育需求或被认为成绩较差的孩子分组在同一个班级。但是,这并不能说明个人的优势和劣势,而且会对学习产生负面影响,所以应该避免。
  • 认知+元认知策略-教学生更好地了解自己的思维和学习过程。
  • 明确的指令一种教学方法,包括教师示范,然后是指导练习,最后是独立工作。Rosenshine的教学原则是一个很好的例子。
  • 使用技术-例如帮助发展阅读、写作和沟通技能的应用程序。
  • 脚手架-支持学生完成任务,并逐渐取消这种支持,直到他们能够独立完成任务。

4.以精心挑选的小组和一对一干预补充高质量的教学

正如我们刚才讨论的,高质量的教学是至关重要的,但它并不是一切。一些有特殊需求的学生还需要额外的高质量的支持,以小组或一对一的方式。与评估学生的需求一样,通过小组/一对一干预的额外支持应该结构良好,仔细实施,并根据个人需求量身定制。事实上,如果教师能够对学生的需求有一个全面的了解,就像在建议2中那样,就可以告知他们学生需要什么样的针对性小组支持。例如,报告解释说,所需的干预强度将取决于每个学生的需求水平:

  • 低需求-普遍干预
  • 中等需求-定向干预
  • 高需求-专家干预

EEF为实施这类干预措施提供了更多指导在这里

5.与助教有效合作

EEF报告提出的最后一个建议是,教师应该与助教有效地合作。助教一样必要支持学生和他们的学习课堂老师,报告提出了教师应注意助教的角色,他们对孩子产生积极的影响与参议员这里有一些例子EEF的更多提示充分利用助教

  • 助教应该为课堂教师的工作增加价值,而不是取代它。
  • 助教不应该简单地用于对成绩差的学生的非正式教学。
  • 助教应该帮助学生培养独立学习的技能。
  • 助教需要为他们在课堂上的角色做好充分的准备。
  • 助教可以用来领导高质量的小组/一对一干预(建议4)。

最终的想法

我们希望这篇总结对您有所帮助,但我们鼓励您阅读完整的EEF报告在这里.别忘了,证据表明,没有什么“金块”信息可供寻找。

事实上,教师可以做的最好的事情之一,以支持学生的学习和成就,他们可能已经熟悉的那些强大的教学策略,如脚手架和元认知。

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