初学者神经多样性指南


初学者神经多样性指南

在过去的20年里,神经多样性的概念越来越广为人知七分之一的人被诊断出患有与之相关的神经系统疾病。

但是“神经分化”到底意味着什么呢?让我们仔细看看……

神经的多样性是什么?

“神经多样性”一词是1998年由澳大利亚社会学家朱迪·辛格,她称自己是“在自闭症谱系中的某个地方”。神经多样性是指大脑和神经认知能力(如学习、注意力、社交和情绪)因人而异的概念。从本质上讲,像自闭症这样的神经系统紊乱(神经系统少数)患者不应被视为“异常”,而那些具有神经系统典型大脑(神经系统多数)的患者应被视为“正常”。相反,这些神经上的差异应该被简单地看作是人类大脑的自然变异。

“神经分化”这个概念最初是被自闭症群体所接受改变公众的观念,不再认为孤独症是需要治愈的,而更倾向于接受和包容社会中的这些人。然而,随着神经多样性运动获得更多的动力,它后来被患有其他神经系统疾病的人所接受,如多动症、阅读障碍、强迫症和图雷特氏综合症。

医学模式和社会模式

医学模型状态患有自闭症和阅读障碍等神经系统差异的个体存在某种神经系统缺陷,如果治疗和治愈,这种缺陷是可以预防的。这种方法的目标是使这些个体尽可能地“正常”。研究显示大多数提倡这种医学模式的人都是这样做的,这样那些因自闭症或注意力缺陷多动症而严重受损的人就可以生活在没有这些困难的环境中。

另一方面,对于神经障碍的社会模型方法是,只有当一个人所处的环境不能识别和适应他们的需求时,他才会残疾。就像身体残疾一样,电梯和坡道允许轮椅使用者在没有帮助的情况下做日常事情,也必须给那些有神经障碍的人提供平等的机会。这意味着为他们提供过上正常生活所需要的支持。

倡导的可访问性

神经典型和神经分化的人都生活在一个单一的连续体中,这一观点有巨大的好处学习和思考“困难”的学生在特定的。这有助于强调神经分化者积极的一面,这通常与消极标签联系在一起。这不仅能使他们受益自尊和自信,它也可以提高他们学习的动力

通过提高人们对神经多样性运动的认识,学生们就不太可能被别人污名化,也不太可能觉得自己有什么“问题”需要解决。消除学习障碍运用不同的策略是给所有学生最好的方法,无论他们是神经典型学生还是神经分化学生,成功的机会并发挥他们的潜力。

然而……

需要注意的是,过度强调残疾和承认残疾是有区别的。虽然认识差异很重要,但认识残疾也有其好处,因为它能使这些学生得到他们需要的帮助。在英国,这些学生可以得到残疾人权利的保护2010年平等法案

这些权利不仅保护神经多样性学生免受歧视和骚扰,也使他们能够有效地参与教育活动。认识到神经系统多样化的学生可能需要更多的帮助或完成某些任务的时间,学校也可以确保这些学生的需求和挑战不会被忽视或被视为“正常”。

最终的想法

神经多样性运动的核心是重新评估什么是定义“正常”的方法。我们不应该根据人的神经系统差异把人分为正常和不正常两类,我们应该接受没有“正确”的方式来感知我们周围的世界。

然而,尽管认识到神经上的差异很重要,但要确保这些学生在学校得到他们确实需要的支持,还需要做更多的工作。在这个由三部分组成的系列文章的第二部分,我们将探讨学校如何支持他们的神经分化学生——所以,敬请关注。

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