以下是Rosenshine的10条指导原则


以下是Rosenshine的10条指导原则

Rosenshine的教学原则在教育领域越来越受欢迎(这是有原因的)。所以,我们想提供一个简单的介绍,简要概述它们是什么,它们背后的原理,以及它们在课堂上可能是什么样子。

Rosenshine的原则结合三个不同的研究领域(认知科学、课堂实践、认知支持),以及它们如何通过解决如何相互补充:

  • 人们学习和获取新信息
  • 大师级教师实施有效的课堂策略
  • 教师可以支持学生学习复杂的材料

最初,罗森希尔提议17项原则但在2012年,他将其修改为10条原则,为了简单明了,这些原则应该贯彻到日常教学中。所以,让我们更详细地探讨这10个原则……

Rosenshine的10条教学原则是什么?

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1.以对之前学习的简短回顾开始上课

Rosenshine建议每天花5到8分钟,最好是在办公室开课,以回顾以前的学习。如我们的认知负荷非常小,如果我们不回顾以前的学习,那么我们试图记住旧信息将阻碍我们尝试学习新信息。

通过在每节课上花一小段时间来复习和评估以前的学习成绩,学生最终会表现得更好。这是因为学生将对教学大纲的内容有更深入的理解,在不同的主题之间建立联系,并增强他们的批判性思维能力。

这可能是通过自我批改作业、纠正上一课的错误、让学生复习他们发现的困难或询问他们迄今为止对该主题的记忆。

阅读更多关于Rosenshine的第一条指导原则…

2.通过学生练习,分小步介绍新材料

认知负荷理论解释了为什么我们的工作记忆容量有限。所以,如果学生一次看到太多的信息,大脑就会产生过载。这会导致学习过程减慢甚至停止,因为大脑不能再一次处理所有的信息。

因此,这一原则建议信息应以小步骤呈现。这可以通过删除任何无关的材料从你的教学计划中,只关注你的学生需要知道什么。

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3.提出大量问题并检查所有学生的回答

参与有效的提问技巧是教师可以用来提高学生学习并鼓励他们更深入地探索某个主题的最有力的工具之一。提问让教师能够:

  • 确定课程与材料的结合程度
  • 决定是否要花更多的时间来探索一个主题
  • 提高学生的元认知
  • 鼓励学生学习英语好奇的自己
  • 通过要求学生练习检索来促进学生的学习

罗森肖恩自己建议6的问题模板你可以用它来让你的学生更深入地思考他们的学习以及衡量他们的理解水平。这些是:

  • “什么是……的主要思想?”
  • “有哪些优点和缺点…”
  • “这与我们以前学到的东西有什么关系?”
  • “哪一个是最好的……,为什么?”
  • “你同意还是不同意这种说法:…?”
  • “关于……你还有什么不明白的?”

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4.提供模型

为学生提供一种在学习过程中建立联系的方法,不仅可以提高他们的记忆力,还能让他们快速理解新信息。你可以通过向学生提供适当的支持来做到这一点。

范例、演示如何解决问题和大声思考都是教师可以用来帮助学生学习的建模策略。这是因为它允许学生专注于手头的特定任务,减少了对他们认知负荷的总体需求。

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5.指导学生实践

我们不一定这么认为熟能生巧,但它确实有帮助。

这一原则强调了为学生提供足够的时间提问、练习检索或获得所需帮助的重要性。学生一次学习信息是不够的,他们必须通过总结、评估或应用这些知识来不断排练。如果教师匆忙进行这一过程,那么学生的备忘录对教材的依赖将减少。

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6.C让学生理解

在整个课程中,间歇性地停下来检查学生是否理解了学习材料。这可以通过要求学生总结信息、询问有关材料的问题、他们的观点或要求他们做一个陈述来完成。

通过不时地停下来,你可以发现学生可能存在的任何误解,并澄清学生仍在努力解决的任何问题。因此,当你准备进入下一个话题时,学生们就有了一个清晰的学习基础。

阅读更多关于Rosenshine的第六条指导原则。。。

7.获得高成功率

研究表明研究表明,采用有效教学策略的教师更有可能让学生获得更高的学业成功率。Rosenshine建议教师应该争取的最佳成功率是80%(巧合的是,在使用多项选择测验).这些成功率表明,尽管面临挑战,学生们仍能理解和学习新材料。

阅读更多关于Rosenshine的第七个指导原则…

8.为困难的任务提供脚手架

当向学生介绍更复杂的材料时,Rosenshine建议在课堂上使用脚手架。脚手架是指教师通过逐步减少教师的帮助,使学生逐渐掌握一种概念或技能。在学习过程中,责任从教师转移到学生身上。它提供的临时支持帮助学生达到更高水平的技能获取和理解,这是不可能没有帮助的。

为了在课堂上有效地使用脚手架,请考虑:

  • 问你的学生问题来检查他们是否理解
  • 使用诸如“为什么”和“如何”这样的提示来帮助检索
  • 把一项大任务分成几个小部分
  • 用他们可以参考的工作示例或检查表证明学生

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9.要求并监督独立执业

虽然脚手架很重要,你的学生也应该能够独立完成任务承担责任为了自己的学习。发展独立的学习者这一点很重要,因为它有助于学生保持积极性,提高学习成绩。

通过在自己的时间内反复练习一项任务(或“过度学习”),学生在他们试图学习的技能中发展出更流畅和自动性。通过过度学习一个主题,学生可以自动回忆这些信息,并在课堂上留有空间认知负荷免费接受新的学习。

通过鼓励学生:

阅读更多关于Rosenshine的第九条指导原则。。。

10让学生参与每周和每月的复习

最后一个原则是第一个原则的延伸,但涉及到在每周和每月的时间范围内对以前学习的回顾。这种结合间距检索一种策略叫做连续再学习这包括随着时间的推移,在若干场合间隔使用检索练习技术,直到达到一定程度的掌握(即多次从记忆中正确检索)。

连续重新学习可确保学生重新学习内容并保持正确检索此信息的能力。这使他们能够在新信息和旧知识之间建立联系,增强对主题的理解。设置学生每周的家庭作业任务,要求他们完成每月的反思,或进行测验每个月都是在课堂上实施这一学习策略的有效方法。

阅读更多关于Rosenshine的第十条指导原则。。。

罗森塞恩的《教学原则》的科学依据是什么?

事实上,它们植根于研究,使Rosenshine的原则如此有效。具体而言,它们与我们认为每位教师都应该了解的认知科学的七个领域相互关联——下面是它的样子:

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如果这看起来很复杂,别担心——我们写了一份关于这些领域和Rosenshine原则之间联系的完整摘要在这里.

最后的想法

乍一看似乎是常识的东西,实际上是由大量结合了最佳实践的科学研究所支撑的。这些原则并不打算被看作是一个检查表或需求。相反,他们提供了一个框架或指导方针,关于如何最好地帮助我们的学生学习。

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