新EEF教学工具包中的元认知


新EEF教学工具包中的元认知

本月早些时候,教育捐赠基金会更新了他们的教学工具包最新的研究。我们写了最重要的更新-找出什么改变了在这里

但有一个方面我们特别想关注:EEF的工具包继续强调后设认知作为支持学生学习的最有效的方法之一。它是最有效和最具成本效益的教学方法之一,以优化学生的学习。

让我们仔细看看工具包中包含的246份研究论文都说了些什么,以及元认知策略如何在课堂上应用……

元认知是什么?

元认知是思考你的想法的过程。它是一种自律在这里,学生能够决定哪种学习策略对提高他们的个人学习最有效。教师可以也应该鼓励学生采用和应用元认知策略通过让他们从三方面思考他们的学习:

  1. 计划有效-我使用的策略是否让我有效地计划我的学习?
  2. 监督你的学习-我使用的策略能让我高效地学习吗?
  3. 评估你的能力-我所使用的策略是否能让我尽我所能地学习内容?

自我调节包括元认知和其他两个组成部分:

  • 认知,是理解和学习所涉及的心理过程
  • 动机,是推动目标导向行为的驱动力。

当这三个要素结合在一起时,它们在优化学习中起着至关重要的作用。

研究是怎么说的?

EEF的总结246年的研究论文为了证明我们之前提到的元认知作为一种学习策略的有效性。以下是一些最有趣的发现:

  • 通过实施学习策略鼓励学生使用元认知,可使小学生在学业上取得至多8个月的进步,中学生则可取得至多7个月的进步。
  • 专门针对规划、监测和评估学习具体内容的战略可能特别有效。
  • 元认知方法在与学校常规课程相关的挑战性任务中使用是最有效的。
  • 教师可以以身作则,通过表达自己的思维过程来展示元认知思维。
  • 元认知方法在许多学科中都是有效的,但研究表明,它们在数学和科学
  • 数字技术的使用,如智能辅导系统,已被证明提高了在课堂上使用元认知策略的好处。

我们如何把它应用到课堂上呢?

元认知在很大程度上依赖于学生实施学习策略的动机和认知,而教师在学生使用这些策略的过程中起着至关重要的作用。

这里有一些方法你可以鼓励你的学生采用元认知的心态…

教他们元认知

教导学生计划、监控和评估他们学习方式的好处,将增加他们应用元认知策略的动机。

以身作则

展示你自己的元认知过程是向学生展示如何在课堂上实际应用元认知的好方法。

鼓励他们找出自己的优势和劣势

明确自己的优缺点不仅能让学生知道自己需要做什么,还能让他们知道自己可以做些什么来提高。例如,如果某种学习策略不能帮助他们取得更高的成绩,他们可能会考虑使用另一种策略。鼓励你的学生认识到自己的长处,但也要想出切合实际的策略来克服他们的弱点。

挑战你的学生

确保你给学生布置的任务既够有挑战性,又不会太难。过于简单的任务不能刺激学生的认知能力,而过于困难的任务则会降低学生的学习动力。找到一个中间地带对于提高学生的学习是至关重要的。

最终的想法

难怪EEF认定元认知是一个如此重要的重点:在课堂上实施元认知已被证明是一种非常有效的学习策略,且相关成本不低。培训教育工作者在课堂上使用元认知策略对于确保学生尽可能多地吸收知识很重要。

教授学生有关元认知的知识,识别强项和弱项,确保具有挑战性的学术环境,这些都是优化学生学习的关键策略。需要帮助吗?联系元认知CPD培训


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