Rosenshine的第一个教学原则是:从一开始就复习学习


Rosenshine的第一个教学原则是:从一开始就复习学习

在过去几年里,巴拉克·罗森塞恩的教学原则一直在教育领域流传。它们在研究和课堂之间提供了急需的联系。因此,教师现在有一个可靠的研究为基础的理解教学实践。

我们在以前的博客,这标志着我们系列节目的开始,我们将仔细研究它们。今天,我们来探讨第一条原则……

罗森赛恩的首要指导原则是什么?

Rosenshine的第一条原则是,最好从回顾以前的学习开始。虽然开始一节课的学习目标和为什么这节课会有用复习以前学过的材料是有好处的,应该强调复习以前学过的材料的重要性。为什么会这样?

罗森赛恩怎么说?

罗森塞因建议,每节课花一小段时间来回顾和评估以前的学业表现,有助于学生在学业上取得更好的成绩。这一原理本质上与工作记忆的概念有关。作为我们的认知负荷非常小如果我们不复习以前学过的知识,那么试图记住旧信息的努力就会阻碍我们学习新信息。

通过投入时间(一些人建议5到8分钟开始上课)来复习和评价以前的学习,学生最终会表现得更好。这是因为他们会对教学大纲的内容有更深入的理解,在主题之间建立联系,并增强他们的批判性思维技能。

为什么复习以前学过的东西很重要

Rosenshine生成了在这一原则下可能进行的其他活动的列表。这些包括但不限于:

  • 纠正作业
  • 复习之前作业中用到的概念或技巧
  • 问学生他们在哪里挣扎
  • 检查有错误的材料
  • 回顾需要过度学习的材料(例如,新获得的技能或信息)

完成这些任务可以为以后的学习打下坚实的基础。

研究表明

复习源于检索练习的学习策略。这只是一种行为生成回答问题,要求学生回忆之前所学的信息研究表明要求学生不断回忆和反思他们在一年中通过回顾理解所学的主题几个好处:

  • 它帮助他们在新旧知识之间建立联系;
  • 它增加了知识转化为长期记忆的可能性(这也使学习新事物更容易);
  • 如果它能提供反馈,就能为将来的学习打下基础;
  • 它在压力下是可靠的(这使它更容易记住信息在考试条件下)。

课堂上的实际意义

那么如何将这一原则运用到课堂上呢?幸运的是,Rosenshine的教学策略简单明了……

问问题

学生并不是唯一的受害者谁应该问问题——老师也应该问问题。对以前的材料提问是学生练习检索和巩固所学知识的好方法。问题不仅能显示出哪些学生学习了上一课的内容,还能显示出学生是否理解了你试图教他们的内容。

因此,修辞学、开放式问题和封闭式问题相结合,可以让学生练习回忆事实,填补学习中的空白,并批判性地思考手头的话题。

使用一对工作

让学生通过结对或小组活动来复习以前的课程内容是一个很好的方法提高自我意识的理解。

在一节课开始的时候花五分钟的时间向他们的同学总结材料,可以让学生学习最好是询问对方对某一话题的看法和理解,让他们对该话题发展出不同的观点。研究显示这可以促进认知重组,加强学术,社交和情感学习作为一个结果。

结对练习的另一个用途是把学生变成老师。当学生被期待讲授教学大纲内容对班上的其他人来说,证据表明他们记住了更多的内容,在随后的测试中表现得更好。因此,把你的学生分成两组,要求他们这样做教彼此上一课的材料。然后让每个学生陈述他们是否从讨论中学到了新的东西(这可以让你把任何误解或误解扼杀在萌芽中)。

低压力的测验和游戏

重要的是,检索实践和正式的评估不能相互混淆。虽然以以前的试卷或多项选择题的形式进行每日突击测验是学生复习所学知识的有效方式,但在风险较低的情况下,检索练习的效果最好。所以,与其让每天的小测验来提高成绩,不如把小测验描绘成学生监控自己进步的工具。

“测试”这个词是一个受教育的人能让学生们感到恐惧。结果,学生们开始恐慌,甚至闭口不谈,而不是关注重要的事情:他们是否理解了一个话题,或者是否需要更多的帮助。

另一种复习理解的方法是让学生做一个5到10分钟的互动游戏或活动,迫使他们思考一个答案。它还将让学生集中在整个课程中,因为他们更有学习的动力。

最终的想法

作为一名教师,你的目标往往是发展独立的学生通过你的教学。然而,有效帮助学习的教学策略是最难完善的,因为它们对学习成绩至关重要,很难找到有效的教学策略。

复习练习也许是学生可以使用的最有效的复习策略,所以你必须在课堂上鼓励它。在开始的时候做一个简短的复习是一个很好的方法来确保学生获得了相关的知识和他们对内容的记忆是足够的。主要的每天回顾的目的是为了发展在他们想学的东西上更加流畅和自动性。

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