目标分数:对学生学习和表现是好还是坏?


目标分数:对学生学习和表现是好还是坏?

许多学校都设定了目标分数,这是对学生成绩的估计。这样做的目的通常是通过让学生了解我们认为他们的潜力来激励和激励他们。但是,这些目标分数实际上是帮助还是阻碍了绩效?

让我们仔细看看目标分数是如何计算的,以及使用它们的利弊…

如何计算目标分数?

在中学,目标分数有时由费希尔家庭信托基金,他们利用学生的关键阶段2成绩创建这些成绩,同时也考虑到其他具有相似背景的学生在GCSE中取得的成绩。

在大多数学校,这些分数被用来设定学生在11年级结束前应该达到的目标。然而,其他学校使用这些成绩作为基准,目标成绩是根据教师的专业判断给出的。

2019年,FFT开展报告为了了解他们的数据在学校的使用情况,调查了大约3000名教师。有趣的是,他们发现:

  • 62%的学校使用关键阶段2的成绩来设定目标成绩,但Ofsted评定为“优秀”的学校更有可能将其作为基准。
  • 13%的学校不使用目标分数,“优秀”学校使用目标分数的可能性较小。
  • 如果教师经营自己的学校,19%的人会选择不给学生打分。

使用目标等级的优势

1.保持动力

目标分数,如果运用得当,可以帮助学生感觉更有动力提高他们的成绩。这是在一个研究研究人员全年跟踪调查学生,并将他们的实际成绩与学生自己设定的目标成绩进行对比。研究人员发现,目标成绩和中段成绩差距较大的学生学习的意愿更强。这种意愿的增加意味着一些人的最终成绩也有所提高。然而,有很多个人特征也发挥了重要的作用。例如,那些有成长心态更有复习的动力。

一般来说,有目标的分数可以帮助学生朝着他们的目标努力。在里面另一项研究,研究人员发现,如果学生被给予无条件要约对于大学来说,他们达不到预期成绩的可能性要高出23%。因此,有一个分数可以让学生保持积极性。

2.鼓励学生有较高的自我期望

学生对自己的看法会对他们的行为产生很大影响。如果学生的目标分数设置在正确的水平,这意味着他们具有挑战性,但可以实现,这可以帮助学生有较高的成绩自我期望

这个奇怪而古怪的研究,在回答游戏《Trivial Pursuit》的问题之前,参与者花5分钟思考教授的属性。研究人员发现,那些被鼓励像教授一样思考的人有更多的正确答案。是否有一个更高的目标分数可以帮助学生从不同的角度看待自己,并因此促使他们对自己能做什么有更高的自我期望。

3.可以提高学生的表现

在一个之前的研究,研究人员调查了5000多名学生,询问他们希望在GCSE考试中取得什么成绩。研究人员发现,学生的乐观情绪与他们取得的成绩之间存在着积极的关系。换句话说,当学生想要的分数高于预期时,他们往往在GCSE中表现更好。这可能意味着制定目标分数,无论是自创的还是由老师创造的,都有助于提高学生的成绩。

类似的发现也在另一份报告在美国,老师们制定了目标分数。研究人员发现,当根据大学生的GCSE平均分给他们目标分数时,总体通过率在两年内从95%上升到98%。然而,学院也重组了他们的课程,以确保教师在支持学生达到他们的目标方面有明确的角色。因此,设定目标成绩不仅很重要,你还需要提供支持,帮助学生达到这些成绩。

4.提高教师对学生的期望

当老师给学生目标分数时,可能会提高他们自己对学生的期望。对此的一种解释是皮格马利翁效应,这是一种人们更有可能达到和达到别人的高标准的现象。

为了验证这一点,研究人员告诉老师们,一些学生被认定为“高成就者”,并将在这一年茁壮成长,但事实并非如此:这些学生是随机挑选的。他们发现,到学年结束时,这些学生的学习成绩有了更大的提高。研究人员解释说,这是由于教师更高的期望这导致学生们改变了他们的行为。

对学生有更高的期望也意味着教师提出更具挑战性的问题——为他们提供满足这些期望所需的必要支持。因此,目标分数高可以帮助学生在学业上取得更好的成绩。

然而,重要的是目标等级设置正确,音调正确。否则,可能会对学生的表现产生负面影响。让我们看看目标分数的一些缺点…

目标年级的缺点

1.设得太低

一个以前的报告发现KS2等级是GCSE的中度预测因子。因此,使用KS2品位可能仍然是产生目标品位的不准确方法。这可能意味着,如果学生的目标分数太低,可能会导致他们不努力学习,因为他们认为自己已经实现了自己的潜力。

这也与机器人的效果与皮格马利翁效应相反。这种效应描述了对某人的低期望如何导致他们表现更差。因此,如果学生的目标分数较低,他们可能会觉得自己无法取得更好的成绩,这可能会导致他们更分心,不努力学习。

2.定得太高

目标分数对学生来说也可能设定得太高了。在FFT的报告中,他们发现,认为目标成绩太具有挑战性的教师比例是:

  • 超过50%的学生选修人文、数学和科学
  • 60%的英语教师
  • 70%的语言教师

因此,目标分数太具有挑战性是很常见的。但这会是一件坏事吗?好吧,研究表明如果期望值过高,会对学生的成绩产生负面影响。这可能会导致学生感到失去动力,因为这些目标是压倒性的。因此,准确地设定目标分数是非常重要的。

3.有效的传达

当给出目标分数时,他们的目的可能没有恰当地与学生沟通,这可能会导致他们的担忧。目前,FFT发现38%的学校在七年级或八年级给这些分数——然而,只有14%的高层领导认为这是合适的时间。

其中一个原因是,一些学生可能会觉得自己成绩不佳,因为他们仍然没有时间来学习他们的技能。因此,最好是以后再向学生介绍这些目标等级。

4.导致一些教师压力

一些学校有绩效工资对于教师来说,这就意味着教师的表现是根据学生的表现来评定的达到目标成绩在一些学校。一般来说,一些研究表明与绩效相关的薪酬无法激励教师,这可能导致教师强调.更有可能的是,许多目标分数被评为“太有挑战性”。

课堂技巧

总的来说,研究表明,制定目标有助于激励学生发挥潜力。然而,使用目标等级有其局限性。一些替代方案包括…

1.发展元认知技能

后设认知是个体意识到自己的思想和选择有效思维过程的能力的程度。发展元认知技能的一些好处包括:

  • 提高学业成绩
  • 减少压力与考试有关
  • 提高解决问题的能力

因此,鼓励元认知发展可以帮助学生保持更高的积极性。你可以通过鼓励使用好的问题让学生们深入思考这项任务。它也有助于监控学生的学习进度。要了解有关此主题的更多信息,看到这个博客

这与目标成绩结合使用,意味着学生将有望知道他们能取得什么成绩,以及他们如何去做。

2.鼓励学生设定自己的目标

正如之前的一项研究所显示的,当学生取得自己的目标成绩时,即使他们过于乐观,他们也会倾向于更努力的工作取得更好的成绩。这可能是因为他们对自己的成绩有更大的自主权,从而更有信心实现这些目标。因此,向学生呈现目标分数的另一种方法是鼓励学生写出他们希望在考试中取得的分数,但也要私下与老师分享目标分数。

最终的想法

目标分数在学校里经常被用作激励学生在考试中取得什么成绩的工具。使用它们已经显示出优势,包括提高学生和教师的期望。

然而,它们可以设置得太低或太高,这可能会产生负面影响,意味着学生不努力学习或感到太大的压力。我们认为目标分数本身没有好坏之分,但就像大多数事情一样,它的成功在于如何应用它。如果同时注重发展他们的技能和知识,效果会很好。没有它,它就会变成一个任意的目标,形成一个勾选框练习。

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