Protégé效果


Protégé效果

伟大的哲学家塞内卡说:“我们教导的时候,我们学习“。Protégé的效果是想法,当学生向他人解释学习材料时,它强化了他们的理解。那么,现在我们了解Protégé的效果是什么,它带来了什么具体的好处,学生如何有效地使用它?

Protégé效果的好处

鼓励使用有效的学习策略

在最近的一项研究中,在研究一篇文章之前,参与者被分成不同的组。其中一组被告知他们正在为稍后的考试而学习,而另一组被告知他们正在为向另一名学生教授考试内容而学习。

研究人员发现,当学生准备教授另一个人时,他们能够回顾更多信息,特别是关于要点的更多信息。这些学生利用更有效的学习策略,如加权和组织信息,并考虑如何将其装配在一起。这意味着更有可能将材料转移到其长期记忆中以供以后召回。

鼓励元认知处理

一个有趣的研究,所有学生都必须解决复杂的数学问题,但有些学生通过准备教导来教授其他学生,而其他学生则“学习学习”。研究人员发现那些通过准备教授使用的人来学习1.3倍元认知策略当与“学习学习”的人相比,解决数学问题时。

它已经理解,在准备教学时,个人希望确保他们尽可能熟练,以便向他人解释这个概念,因此在学习时使用元认知策略,让自己更深入地了解任务及其内容。

增加动力

研究分为两组学生,人相信他们教学《阿凡达》称为可教的代理(TA)和其他的人认为他们是为自己学习,表明,当学生们学习教别人,他们投入更多的努力(如在主题阅读),因此了解更多。这种方法可以说比传统的方法更有效'胡萝卜'vs.'戳'形式的动机。

这种效果特别明显低于达到的学生谁通过教授另一个人来说,能够了解复杂内容,这是与没有TA的高层学生相同的程度。当学生有一个TA时,他们觉得有责任感,这增加了他们学习的动力。

学生如何使用Protégé效果

学生可以使用Protégé效果的一种方式修改材料他们想要学习意图教它给别人(即家庭成员或伴侣)。这有利于学习者和那个正在进行教学的人。

教师如何使用Protégé效果

另一个建议是,在课程开始时,教师向课程通知课程至少将在最后教授它们中的至少一个。已经获得了这些信息,但不是将要教学的学生的名称,所有学生都表现出他们学习的改进,因为它们被提示学习就像他们必须教授一样。然而,研究表明了教导他人而不是准备教导他人,给出更多好处,使得学生获得更深入和更持久的材料的理解。

科技的进步意味着学生可以更容易地使用protégé效果。这方面的一个例子就是使用虚拟角色。我们最近偶然发现了一种叫做贝蒂的大脑,这是一块可下载的软件,使用了化身赌注来提高学生的学习科学主题,因为学生不仅必须为自己学习,而且还要教授贝蒂。

决赛思想

让学生互相教导,因此正在利用Protégé的效果,是提高学生动机的相对快捷,简便的方法,并鼓励使用更有效和更有效和元认知的学习策略。教师应该通过建立指导方案或通过要求他们的课程来制作教育视频来互相教育互相教育来利用Protégé效果的积极结果。

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